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如何塑造Flash课件的艺术性

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    计算机辅助教学(CAI)是现代化教育技术的重要组成部分,因其极大地提高了教学效率,受到了越来越多的教师青睐,在教学中也得到了广泛的应用。在今年的《信息技术教育》课件大赛”比赛中,我们评审团评审了近1000件课件作品,这些课件基本代表目前我国学校教育课件水平。纵观参赛课件的整体质量是很高的,课件的科学性严谨,结构清晰,技术运用合理,操作简便,能够结合教学实际。但普遍存在一个问题,那就是在课件的艺术性上缺乏表现力和感染力。这种现象说明了目前教学课件制作者对课件的艺术性重视不够,单纯地追求课件的科学性、技术性等。缺少了艺术性的课件将会失去作品的灵魂,而成为一个知识点堆砌的枯燥程序。

      为了参赛教师避免比赛中出现的问题,提高参赛教师的制作水平,明确本次大赛的评选标准,我们评审团将从多媒体课件的艺术性、技术性、实用性等方面入手,详细介绍有关知识,下面结合在比赛中出现的问题谈谈如何塑造多媒体课件的艺术性。
      一、什么是艺术性
         
      通俗的说,艺术也就是人的认识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物,是人们现实生活和精神世界的形象表现。因此,人类进行创造的任何过程都蕴含着创作者的艺术情感,这种艺术情感通过所创作的作品表现出来,形成独特的外张力并传递给欣赏者,这就是作品的艺术性。虽然不同作品的艺术性不会相同,但是评价作品艺术性的宗旨是相同的,那就是给人以美的享受,传递美的信息。

      二、如何塑造多媒体课件的艺术性
         
      仁者见仁,智者见智,课件作品的艺术性并不是一个量化的标准。但在同一世界观下有其共同的艺术的法则,这些法则是约定俗成,符合审美规律的。下面以Flash课件为例,深入剖析课件创作中的设计、色彩、声音等因素,全景展示塑造课件的艺术性一般规律。
      (1)文字主次分明
          文字是多媒体课件最重要的组成因素,它能够清晰准确地传递知识,是学生获取知识的主要对象。多媒体课件中的文字设计应遵循一下原则:
      
          第一、简明扼要 清晰明了
         
      课件中的文字不应完全复制教案中内容,长篇累牍只会使学生分散注意力。将教学内容的重点知识、难点知识利用文字表现出来,不仅能够起到画龙点睛的作用,而且还会加深印象。论述性的文字,教师可以用语言来表述观点,这即可达到文字的作用,又有利于掌握课堂上的教学节奏。图1为特教语文课件中的“教学过程”页面,本页内容可以说涵盖了整个教学内容,如此繁杂的内容采用目录方式展示出来,每一部分扼要简洁,能够清晰地表现出整个教学过程。

          第二、字体协调 位置合理
         
      多媒体课件的文字设计一定要与课件主体思想相协调,经常看到在古诗文欣赏课件中出现现代变体文字字体,这虽然不违反课件本身传递知识的宗旨,但是却无法将文字和课件主题融为一体,产生文字游离于主题之外的感觉。文字的位置设计不应满、小、变形,整篇幅的文字使学生没有思考、想象的空间;字号小的文字不利于学生阅读;变形的位置设计不利于学生对内容的理解。还应该注意的是,在创作课件时,应尽量使用标准文字字体,避免使用变形字体。个人认为一个课件中,文字字体的使用,不应超过3种为宜。图2为初中语文课件《端午的鸭蛋》中的一页,本页为了展现端午节这一中国传统节日,使用了隶书字体,使文字外形与课件的主题相辅相成。
      

      (2)色彩基调统一
         
      人将色彩赋予了各种情感,如红色为热烈、蓝色为恬静等等。在课件创作中应根据这些约定俗成的色彩情感来进行设计,例如生物课件建议使用绿色系,避免使用灰色系,用颜色来培养学生爱护自然,保护自然的情操;在数学课件中,建议使用蓝色系,避免使用红色系,给学生营造一个便于思维、逻辑缜密的情境。使用同色系进行课件的创作,可以利用颜色的外延感贯穿整个课件,将课件的各个部分结合成一个整体,使学生感觉知识点紧密、相辅相成,融为一体。如果在不同的页面使用反差很大的颜色,将会破坏课件的整体感,使各个知识点在视觉上成为互不相连的知识片断。图3~4是初中生物课件《免疫和计划免疫》的内页,整部课件采用的是绿色系,文字则采用白色和深绿色,利用色系的明度不同统一课件的整体色调。图4中,因为表现的是细菌在红色皮肤上的活动,从科学的角度上我们必须使用红色调,那么如何来统一红色与绿色的关系呢?这是否就破坏了课件的整体色调呢?我们只要多用一些中间色即可达到统一的效果,例如纤毛囊的白色,背景的浅蓝色等。
 

      (3)音乐简约适度
         
      音乐在多媒体课件中得到了广泛的应用,作为视觉的补充,音乐在听觉上对视觉进行补充,同时音乐作为一种独特的艺术形式,能够轻易地使对象产生共鸣,营造氛围。多媒体课件中音乐的使用基本分为三种:操作声音、背景音乐、朗读(或旁白)。操作声音一般添加在课件的交互按钮上,我们认为这种操作声音在实际教学中并没有起到创作者期待的作用,课堂多媒体教学一般使用大屏幕进行播放,光标的大小决定了学生是否看清教师的操作,而先点击后发出声音的交互操作即便起到了提示作用,学生也无法看清教师进行了哪个交互操作。个别教师对声音的处理不够,音量无法控制,反而打断了学生的学习惯性。背景音乐往往应用于营造课堂氛围上,利用音乐将学生带入预设的情景中,跨越时间、空间的限制,身临其境,去感受,去理解。在使用背景音乐上应注意音乐与主题的统一,每一首旋律都有自己的思想内涵,音乐的思想一定要与教学内容相符合。选择音乐时不要使用学生熟悉的乐曲,因为学生头脑中对这首乐曲已经形成了固有情景,如果学生形成的情景与本课主题不符,反而起到相反作用。例如在《范进中举》课件中,使用新春音乐《步步高》学生就很难进入到教师预设的情境中。朗读一般采用录制的声音文件来播放,这种录制的声音文件在多媒体课件中屡见不鲜,但是从教学效果上看,录制的声音不会比教师讲解或学生朗诵效果好,完全可以由学生或教师在课堂完成,学生听到身边的同学的朗诵或教师的讲解不仅感觉亲切,拉进了教师与学生之间,学生与学生之间的距离,而且会学习到语言表达的知识,同时也更容易理解消化。所以教师应重视这个问题,甚至将本来有配音的视频文件将声音剥离开去,由教师娓娓道来,课堂教学效果将更加明显。
      (4)结构清晰明了
         
      多媒体课件结构基本有两大类,线性结构和非线性结构。目前在多媒体课件创作中基本使用非线性结构布局,这种结构布局符合现代教学理论和新课改的理念,同时也符合教育心理学的原则。在课件结构表现上,应尽量采用引导页。在引导页上,学生首先看到的是整个课业的学习结构,使学生能够清楚地了解本节课涉及到了哪些知识点,哪些资料,哪些实例,这对于正处在逻辑思维发展过程中的学生来说,能够在结构上对授课内容进行了解,培养逻辑归纳思想的发展,所以使用引导页对课堂教师有着极大的帮助。图5为语文课《百货商店》课件的引导页,在引导页中我们可以清晰的看到各个教学步骤,在学生的第一视觉中就大体地了解了本节课的脉络,有利于自主学习。
      

      (5)风格整体协调
         
      上面所说的四点其实都要符合课件作品的整体风格的,无论是课件封面、引导页、教学页面、试验页面、退出页都要在风格上相互统一。课件的风格是一个综合体,是各种艺术因素的协调组合,任何一种因素过分的强调、突出都会影响到课件的整体风格。课件的整体风格应该在课件创作之初即以确立,风格一旦确立就要坚持不变,例如历史课《抗日战争――日本侵略东北》一课,首先要将课件的创作基调定在成为亡国奴的痛苦、对故乡遭受蹂躏的悲愤上。这样,这个课件无论你使用的颜色、文字、音乐等都会按照这个基调去安排,形成整部课件的风格统一。依据对教学内容的理解确定其风格,会增加课件的艺术表现力和感染力。课件作品的风格统一,会将多媒体课件提高到一个艺术作品的角度,学生看到的、听到的是一个艺术作品,在感性中水乳交融,而不是在看一个枯燥,呆板的软件操作。图6~8为初中语文课件《大道之行也》的截图,首先,我们将这个课件定位在一个具有浓郁传统特色的基调上。从文中理解其阐述的是理想社会的情景,采用手写行书来突出表现文章蕴含经国济世的宏大道理,利用锗石色调来渲染文章古朴的哲学理想。在内页设计上采用白底黑字的构思,能够增加学生的视觉反差,引导学生的注意力。

标签:塑造Flash课件艺术性
分类:Flash课件| 发布:cmx| 查看: | 发表时间:2010-8-1
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